陸一歆，復旦大學新聞學院2017級大一新生。她曾經無數次憧憬大學生活，也曾像多數高中學子一樣，為即將開啟的新征程而擔憂。但這即將過去的第一個學期，陸一歆卻過得充實而又飛快，如魚得水。她說：“我在高中的研究性學習讓我非常適應大學的學習。”
2014年9月，作為國傢試點省份之一，上海全面啟動高考綜合改革，劍指多年不破的“唯分數論”。自2017年起，上海根據“兩依據一參考”模式推行多元錄取機制：高中生研究性學習被納入綜合素質評價板塊，成為高中教育不可或缺的內容。據統計，上海2017屆高三學生共同完成研究性學習報告50709份，覆蓋科技創新、社科人文、藝術、環保等諸多領域。
招考“指揮棒”的變臉，正在推動高中教育教學變革。
研究性學習教會“如何學習”
過去的2017年，陸一歆是5萬多名參加“新高考”考生中的一員。在學校的創新實驗室裡，陸一歆發現，某些溫度下二氧化鈷的顏色會有變化。追著這個問題，她與同學成立瞭課題組，創造出不同顏色顯示的溫度計。陸一歆所在的金山中學，研究性學習被擺在與考試科目一樣重要的位置,學生參與100%、導師指導100%、成果答辯100%。金山中學校長徐曉燕介紹，2018年，該校共有394名高三畢業生，目前已經完成瞭147項研究性學習報告。
回顧新高考，觸及的不僅是考試內容本身，對學生的評價也有瞭新的標準。《上海市普通高中學生綜合素質評價實施辦法》明確把品德發展與公民素養、修習課程與學業成績、身心健康與藝術素養、創新精神與實踐能力納入評價范圍，其中“創新精神與實踐能力”重點記錄學生參加研究性學習、社會調查、科技活動、創造發明等情況。“以往學生開展研究性學習是錦上添花，現在變成瞭必需品。”徐曉燕說，這是近年來高中開展素質教育發生的新變化。
新高考中，研究性學習不再是針對少數學生開展的偶發性教學活動，而是面向全體高中生的常規形態：建平中學每年要求高一新生三年中完成至少兩項課題研究，並納入學生高中的績點排名，復旦附中、上海交大附中、華東師大二附中等知名高中著力培養創新人才，各種研究性學習如火如荼。
外語聽說測試回歸初衷
新高考的改變，還體現在外語科目上。2017年，上海首次將外語聽說測試引入春季高考和秋季高考，並在16個區建成標準化人機對話考場，這在全國范圍內也是率先之舉。高考外語首次加入瞭“聽說測試”，真正告別瞭紙上談兵的“啞巴外語”。雖然隻有10分的分值，卻引發瞭高中外語學科學習的理念之變。
在上海市英語特級教師、建平中學吳文濤老師看來，背誦英文篇章隻是學好英語的“第一步”。基本功之外，建平中學的學生每周都會收看TED演講，並且用英語對話題發表自己的看法。
“從高二開始，每周我們都有一堂英語聽說專項課，讓我可以自信應對高考的聽說測試。”去年從華東師大一附中畢業的學生夏怡卿說，兩年多時間的積累，讓她不僅在高考中從容應對，更讓她養成瞭用英語思維的習慣。在如今大學的學習中，英語對她而言也是信手拈來。
華東師大一附中校長陸磐良表示，該校在高一、高二年級每周英語課程的有限課時中專門設置瞭一節“語用微電腦定量充填機實踐課”，課程從學生的生活出發，提高學生的語用能力。
陳穎是上海一所實驗性示范性高中的高三英語老師。對比以往高考題型，她認為，新高考的外語，更能回歸學習外語的初衷——語言是一門工具，要註重聽說能力和語言的靈活應用。在眾多高中校長和外語教師眼中，聽說測試計入高考外語總成績，確實在一定程度上倒逼外語課堂的教學改革。
新高考為學生考慮未來
高考中加入外語聽說測試，積極的變化隨之而來：學生原來隻習慣埋頭做題，如今，他們不僅會經常大聲朗讀，學習外語的積極性也大大提高。上海市英語特級教師、任教於華東師大一附中的畢紅秋認為，上海不少用人單位都希望應聘者有較強的外語聽說能力，闡述自己的思考過程和觀點也是面試的重要環節。陳穎說，高考引入聽說測試，傳遞出一個積極信號。
研究性學習在滬上高中蓬勃開展，也有賴於上海二期課改“基礎型、拓展型、研究性”課程10多年的有機融合。在徐曉燕看來，在高中進行研究性學習的100%全覆蓋，可以讓學生們對未來的學習和生活做好充分的準備。“每一次研究性學習，學生都可以體驗從確立課題、實踐到成功的整個過程。”徐曉燕說，比如跟著交大、同濟和中科大的專傢做課題，是難得的實習機會；而做課題的過程，就是在學習做科學的方法；團隊合作做課題，就能從中體驗合作的重要。
嘉定一中的數學建模課程幫助學生完成瞭“菊園地區公共自行車租賃點佈局優化”“老式小區停車位優化模型”以及“國際會議選址優化模型”等項目。在校長管文潔眼中，研究性學習的真諦在於培養學生運用數學的知識來認識問題、思考問題，引導學生關註現實世界，解決現實的問題。
高考改革的“一小步”，正是素質教育的“一大步”：高考不再是入學的敲門磚，而是學生走向成熟走向生活，運用技能的一座橋梁。這樣的改變，也悄然撬動著高中課程的改革。大同中學校長盛雅萍說：“我們不能隻為學生的成長想3年，要為他們的未來發展‘想30年’。我們現今的每一次教學改革，都是為瞭讓他們有更好的發展、更幸福的生活。”
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